Lettre d’appui aux parents d’élèves de cinq écoles primaires visées par la délocalisation planifiée par la Commission scolaires des Laurentides vers des établissements secondaires en 2018-2019

Présenté par les membres du comité organisateur du mouvement national JE PROTÈGE MON ÉCOLE PUBLIQUE

Dans le cadre des consultations publiques organisées par la Commission scolaire des Laurentides au sujet de la répartition de la population scolaire

Février 2018

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Mesdames, Messieurs,

La présente vous est envoyée pour signifier notre appui aux parents qui participent aux consultations publiques sur le projet de délocalisation d’élèves du primaire vers des établissements secondaires proposé par la Commission scolaire des Laurentides (CSL).

Le mouvement JE PROTÈGE MON ÉCOLE PUBLIQUE (JPMEP), un regroupement citoyen, indépendant et non partisan, qui réunit des dizaines de milliers de parents et de gens de partout au Québec, s’est donné la mission de dénoncer le sous-financement chronique qui accable le réseau d’éducation public québécois, ainsi que les conséquences désastreuses que cela génère sur le parcours scolaire de nos enfants. À cette dénonciation du manque de financement, nous devons ajouter maintenant celle du manque d’espace et d’entretien de nos infrastructures scolaires publiques, qui ne suffisent plus à répondre à un nombre croissant d’élèves et qui peinent à assurer des conditions d’enseignement et d’apprentissage acceptables.

À notre avis, l’objet de ces consultations publiques, bien que d’ordre local, expose un enjeu d’intérêt pour l’ensemble de la société québécoise, et c’est pourquoi nous choisissons d’intervenir. Quand des parents se lèvent pour revendiquer mieux pour leurs enfants, c’est l’ensemble des parents du Québec qui se mobilisent à leurs côté !

La surpopulation dans nos écoles, un problème réel

Le mouvement JPMEP est interpellé par les problèmes de surpopulation qui touchent actuellement les élèves des écoles de la Commission scolaire des Laurentides, comme on le constate dans bien d’autres régions du Québec, et qui pourrait forcer la délocalisation d’élèves de cinq établissements primaires vers deux écoles secondaires de la région :

• les élèves de 6e année de l’école L’Arc-en-ciel (Huberdeau), de l’école Le Tremplin (Labelle) et du Campus primaire Mont-Tremblant (Mont-Tremblant) seraient déplacés vers l’école secondaire Curé-Mercure (également à Mont-Tremblant) ;
• les élèves de 6e année de l’école Saint-Jean-Baptiste / Sainte-Marie (Val-David) et les élèves de 5e et de 6e années de l’école Lionel-Groulx / Monseigneur-Bazinet (Sainte-Agathe-des-Monts) seraient déplacés vers la Polyvalente des Monts (aussi à Sainte-Agathe-des-Monts).

 

Selon les données présentées par la CSL, la capacité d’accueil combinée de ces cinq établissements primaires serait dépassée de plus de 250 élèves en 2018-2019, et jusqu’à 310 élèves l’année suivante : alors que la capacité prévue totale est actuellement de 1859 élèves, on prévoit que 2110 élèves y seront inscrits l’an prochain, et 2168 en 2019-2020.

Avec un taux d’occupation qui approche et dépasse même les 115 %, la démonstration de cette surpopulation n’est plus à faire. Notre propos ne sera pas de nier la réalité. D’autant plus que l’augmentation de la population scolaire, c’est fondamentalement une bonne chose : tout le monde peut se réjouir de voir arriver plus d’enfants dans nos écoles !

Un problème régional, voire national, qui est connu depuis longtemps

Il nous importe de rappeler que ce portrait inquiétant se vit d’abord et avant tout dans chacune des localités que desservent ces écoles, et que chaque communauté est tout à fait en mesure d’évaluer elle-même la pertinence des scénarios proposées par la CSL pour y remédier.

D’ailleurs, cet écart entre la capacité d’accueil autorisée par les règles administratives du ministère de l’Éducation et le nombre d’élèves qui sont effectivement accueillis dans ces écoles n’est pas une nouveauté : cette situation est connue, et dénoncée, depuis plusieurs années déjà. Les directions d’établissement travaillent déjà avec leur équipe-école, et avec les parents, afin d’assurer, malgré le manque d’espace, une expérience scolaire bénéfique pour tous les élèves. Et considérant les commentaires qu’on peut entendre sur le terrain, ces efforts portent fruit !

Dans ces circonstances, nous comprenons que certaines personnes s’interrogent sur ce qui a changé récemment qui justifierait l’urgence d’agir maintenant, alors que ce n’était pas le cas en 2017-2018, ou en 2016-2017… Pourquoi les mesures nécessaires n’ont pas été prises en amont, bien avant que la CSL n’envisage d’imposer une telle décision draconienne aux élèves, à leurs parents et au personnel de ces écoles ?

Une mesure qui ne tient pas compte des particularités et revendications locales

Il y a lieu de se questionner également sur le choix de mettre en place une solution à la portée régionale aussi considérable, alors que les réalités des communautés touchée sont si différentes. Force est d’admettre que la comparaison entre L’Arc-en-Ciel (petite école de moins de cent élèves) et le Campus primaire Mont-Tremblant (qui réunit plus de mille élèves dans quatre pavillons et une école alternative) fait ressortir des distinctions significatives

De plus, il faut tenir compte de l’évolution différente que connaîtront ces situations dans les prochaines années. Si les tendances identifiées se maintiennent effectivement, les problèmes de la surpopulation devraient généralement s’estomper à partir de 2021, à deux exceptions près :

• à l’école Arc-en-Ciel d’Huberdeau, où, dès 2020, le nombre d’élèves se maintiendra sous l’évaluation de la capacité d’accueil de cet établissement,
• à l’école Lionel-Groulx / Monseigneur-Bazinet de Sainte-Agathe-des-Monts, où la surpopulation pourrait au contraire continuer de s’aggraver au-delà de 2023.

 

La gravité de la situation actuelle mérite-t-elle qu’on envisage maintenant une solution uniforme aussi bouleversante pour les élèves et leurs communautés ?

Il va sans dire que la mise en place de mesures à plus petite échelle, propres à chacune des communautés visées, et avec l’assentiment de celles-ci, demandera peut-être plus d’efforts. Fort heureusement, les parents et les membres de ses communautés qui se battent aujourd’hui pour “sauver” leur école ont déjà abattu une partie importante de ce travail !

Il nous faut d’ailleurs souligner les incroyables efforts de mobilisation des parents et des membres de chaque communauté visée par ces projets de délocalisation d’élèves (incluant la collectivité de Saint-Adolphe-d’Howard, qui propose de rouvrir son école pour contribuer à la résolution du problème de surpopulation des écoles des municipalités voisines).

Dans un contexte émotif certainement difficile, ils et elles ont pris du temps pour se réunir et discuter, pour développer ensemble un argumentaire réfléchi et pondéré, pour trouver des appuis dans tous les milieux et, surtout, pour identifier d’autres solutions qui répondent mieux aux demandes de leur localité respective. Puis, ils et elles se sont déplacés, par centaines, à chacune des séances de consultation publique organisées par la commission scolaire. Des efforts qui méritent certainement d’être célébrés !

Nous vous invitons à étudier sérieusement les propositions des groupes qui ont ainsi déposé des mémoires pour alimenter votre réflexion, puisque, à n’en pas douter, ces gens sont les mieux placés pour savoir ce qui assurera l’acceptabilité sociale des choix que fera la CSL.

Répondre aux besoins des élèves avant de répondre à des normes administratives

À la lecture de la documentation préparée par l’administration de la Commission scolaire des Laurentides, nous avons constaté, avec une certaine surprise, que le problème soulevé était essentiellement expliqué en fonction des règles ministérielles de capacité d’accueil des écoles.

Il faut donc en comprendre que ce sont d’abord pour des raisons administratives — et selon des critères établis à Québec, qui plus est ! — que les scénarios de déplacement des élèves du 3e cycle du primaire sont envisagés, et non pour répondre à des préoccupations causées par le manque d’espace et la surpopulation dans ces écoles, ni pour répondre aux besoins des élèves.